Das Gesamtdesign des Monitoring der Grundkompetenzen dient dazu, innerhalb einer Kohorte und langfristig über die Kohorten hinweg die Vergleichbarkeit sicherzustellen. Zentrale Elemente des Gesamtdesigns sind die Fach-Frameworks in den drei zu testenden Fachbereichen (Mathematik, Schulsprache und Fremdsprachen), der Kontextualisierungsframework, das Sampling- und das Testdesign.
Das Gesamtdesign ist aktuell in Erarbeitung durch die Projektleitung in Zusammenarbeit mit verschiedenen Fachgruppen. Dabei wird es sich in Bezug auf Anforderungen bzw. Ziele an den beschlossenen Eckwerten (EDK, 2023), den verabschiedeten Bildungszielen (EDK, 2011a, 2011b, 2011c, 2011d) und den umfassenden Ausführungen in der Gesamtschau (Kosta HarmoS, 2022) orientieren. Dazu zählen unter anderem die Bestimmung des Anteils des Erreichens der Grundkompetenzen pro Kanton, Aussagen zu den Kompetenzen über das gesamte Leistungsspektrum hinweg, die Kontextualisierung der Ergebnisse, die Beobachtung von Trends (z.B. Veränderungen im 8. Schuljahr über mehrere Kohorten des Monitoring der Grundkompetenzen hinweg) sowie Kohortenbetrachtungen (z.B. Entwicklungen zwischen dem 8. und 11. Schuljahr innerhalb einer Kohorte).
Vor dem Start einer neuen Kohorte wird geprüft, ob Anpassungen des Programms auf Ebene Gesamtdesign nötig sind.
Auf das Gesamtdesign aufbauend wird pro Kohorte ein Framework im Sinne eines konzeptuellen Rahmens entwickelt, das die Grundlagen für die Konzeptionalisierung und die Implementierung der beiden Erhebungen einer Kohorte (im 8. und im 11. Schuljahr HarmoS) legt.